北京中医药大学房山医院是国家中医住院医师规范化培训基地，医院高度重视住院医师规培人才培养。肺病科教研组由一批具备中医、西医、年富力强、知识结构新的成员组成，促进各类各项教学活动的开展，多次获得优秀教研组。对呼吸系统常见病多发病的中西医结合治疗积累了一定经验。对肺炎、支气管哮喘、慢性阻塞性肺疾病、慢性肺源性心脏病及重症肺炎、肺栓塞、呼吸衰竭、脓毒症等危急重症具有一定的诊治经验。多年来一直从事规培医师带教、本专业医师带教、大学本科教学、见实习医师带教、中医传承工作。在教学实践中，爱岗敬业，认真负责，严格遵守医德、师德规范，注重融入思政教育，知行合一。??
?
在教学过程中，授课之前，提前着手准备，制作课件方面做到图文并茂，生动活泼，精益求精，适当融入一些最新的医疗前沿，讲课的过程中融入一些互动环节，以提高学生的注意力和集中度，在教学过程中融入课程思政的内容，润物细无声，杜绝“水课“，用心把每一节课都讲到最好。?
在医学人才培养的过程中，住院医师规范化培训是医学生成为一名专业医生承前启后的重要环节，在住培中加强思想政治教育是实现全程育人、全方位育人的良好举措。宋代胡瑗云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。习近平总书记在为首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信中说到：“我相信，你们一定会以他们为榜样，努力做党和人民信赖的好医生”。?
因此作为一名合格的医生，先有德而后有才，除了要具备扎实的医学专业基础和技术，具有高尚的思想品德和正确的医学职业价值观更是一名合格医生的首要标准。根据培养目标，分析学情，以学生为中心，以问题为驱动，以分享带动氛围，注重能力素质的培养，充分调动学生积极性。学情分析贯穿课程始终，覆盖授课的整个过程。采用启发式教学策略，例如以医学案例作为主题，根据教学内容提出问题，提升学生的参与度。在规培医师带教的过程中，制作一套流程：入科教育、日常工作、教学查房、疑难病例讨论、临床讲课、出科考核。在带教之前，调查研究学生的学习动机、学习习惯以及对先导课程的掌握情况，在过程中针对不同层次学生，通过观察、书面材料、谈话对学科认知、学习难点及学习行为的改变进行分析，为后续教学设计优化提供支撑。规培学生入科后进行入科教育、入科考核，以摸清学情，因材施教，在带教的过程中，知难行易，由简单到复杂，注重理论结合实际,将课堂与查房相结合,同时结合患者的具体实际情况,针对患者的差异化为学生进行深层次的讲解,丰富住培生的实践经验,提高临床水平。定期为学生准备科室讲课，通过PPT形式讲解中医和西医相关专业知识，每月至少4次教学查房，每月进行至少2次病例讨论。医生临床水平的提升需要丰富的实践，住培生普遍拥有相对扎实的理论基础，临床相对薄弱，因此应重点培养其理论与实际相结合来处理临床中所面临的各种问题的能力，提高住培生的水平。临床实践教学采用临床示教、床边教学、模拟和虚拟等形式完成，并通过标准化病人开展情景模拟教学。临床核心课程以案例教学和床旁教学为主，部分内容采取小组讨论式教学方法，教学中注重培养学生的人际沟通与归纳总结能力、临床思维与批判能力、知识运用能力及团队协作能力。鼓励学生在事上练，勤于临床，多与患者沟通交流，向患者学习，每名规培学生分管床位3-5张，注重住院医师胜任力的培养，从医学专家、沟通者、合作者、管理者、健康促进者、学者、职业者几个方面综合培养优秀的规培医师，在培训过程中完成形成性评价。住培生在对患者的临床管理中,也可以根据实际的管理内容总结临床经验,有效的个人总结更利于专业水平的提升，结合临床实践由浅入深地教育,避免住培生出现理论丰富而实践不足的情况,提高住培生的专业性。结合实际的患者、临床路径、中西医诊疗规范，融入最新的医学文献以及有代表性的科研文献，对疾病全面讲解，尤其是教学重点疾病，中西医并重，突出中医。在出科前考核除了对考核结果进行分析之外，再通过谈话、调查研究收集学生反馈，为下一轮教学进行准备。与学生沟通，多方位为学生服务。?
教研组先后带教过房山区长沟卫生院、房山区燕山社区卫生服务中心、房山区城关社区卫生服务中心、海南来京规培人员、韩村河卫生院、雄安新区等多批规培医师。
踏实教学，提升了教学水平，多年来的教学工作获得学生们的广泛好评和医院及各级教学部门的认可。努力提升自身的各项教学水平，提高各种形式的教学效果，培养住院医师人才，为一流大学、一流学科的“双一流”建设不懈努力！?
